ErasmusPlus

ErasmusPlus

jueves, 29 de junio de 2017

Y llega el momento esperado... ¡Florencia allá voy!

            Es sabido que nuestro coordinador, Don Manuel Molina, está poniendo patas arriba el Centro. Gracias a él, el próximo 9 de junio parto hacia Florencia, para materializar una movilidad de una semana financiada por el programa Erasmus+ concedido a nuestro Centro. El curso, que se realiza en una prestigiosa academia italiana, me brindará una ocasión única, una experiencia ilusionante como comentaba en mi anterior publicación, porque además de permitirme experimentar en la búsqueda y captura de ideas frescas para el Sierra Mágina también impulsará mi inglés.
           
            Estoy expectante, pero no nervioso. No aún. Nunca me enfrenté en solitario a ninguna situación semejante sin poder recurrir a mi lengua. Habrá que poner toda la carne en el asador, sin duda, pero como renta le meteremos un subidón a ese oxidado B1 que en su día, cuando decidí dejarlo, me pareció suficiente. Hoy me sabe a poco, poquísimo. Espero no ser la aceitunita negra en tierras florentinas yendo como voy desde tierra de olivos. Entiéndase la metáfora desde la perspectiva de un centro plurilingüe con grandes profesionales que dominan incluso dos lenguas extranjeras. ¡Fernando, eres un crack!

Manuel Ortega, profesor de Física y Química del #IESSIERRAMAGINAMR preparando su movilidad #ErasmusPlus.
            En determinadas situaciones, principalmente en situaciones de alerta, el sistema endocrino se dispara generando una serie de sustancias, conocidas como hormonas, que estimulan los receptores y los efectores... las pupilas se dilatan y el flujo circulatorio junto con una respiración más agitada nutren el organismo para potenciar las reacciones y la recepción de todo tipo de estímulos. La sobreestimulación puede derivar en confusión, pero en su justa medida puede hilvanar un equilibrio sinérgico y ser muy productiva. Obviamente, deseo esto último, que mis sentidos se agudicen y fluyan las palabras y, Dios lo quiera, que los demás las entiendan. Bueno, seguro que algún atranque tendré así que me conformo con que los demás también los tengan y no me aparezcan todos con niveles C1 haciéndome sentir como un bobito. ¡No te rías Cristina! Tengo una semana libre para subir mi B0,75 hasta un B1,25 y cuento con la ayuda de nuestro coordinador.

            Bueno, dejando a un lado los fantasmas lingüísticos, no hay que olvidar que la temática del curso es francamente interesante. Se trata de un curso dedicado a la creación y adaptación de recursos visuales para la general material de uso didáctico. Desde la perspectiva de un profesor que, además, es aficionado a la fotografía, el curso se antoja muy interesante aunque el mundo del video y su edición no me son tan próximos. Realmente no se cómo incidirá esta experiencia en mi práctica docente, pero sea como fuera espero y confío en disfrutar y compartir esta experiencia y poder sumar otro punto al rédito de experiencia para el Centro. Gracias Don Manuel, por tu dedicación y apoyo.

Manuel Ortega camino de #Florencia.

Como os comentaba en la entrada anterior, nuestro compañero Manuel Ortega se ha fajado, se ha puesto el inglés por montera y se va camino de la academia #EUROPASSCENTROSTUDIEUROPEO dentro de 10 días. Una semana en Florencia muy prometedora.
Es el primero de los tres compañeros que van a desfilar por dicho centro italiano, ya que Fernando González también irá en octubre.
El curso de Manuel, verdaderamente interesante, lleva por título: 'Photo and Video Making in our Classroom: creating and adapting visual resources'.
Lo que a él le gusta y domina, sobre todo después de haber visto el maravilloso vídeo que ha preparado para la jubilación de nuestro compañero Juan María.

Esta mañana hemos tenido otra sesión de trabajo preparando el viaje, que como os podéis imaginar, lleva un rato.
Manuel Ortega y Cristina García preparando su movilidad #ErasmusPlus #IESSIERRAMAGINAMR @mmolpor
El curso tiene como objetivos:
Competencias que debe adquirir el participante: 
A) Mejora de las competencias lingüísticas.
B) Mejora de las competencias interculturales.
C) Desarrollo de metodologías de enseñanza innovadoras.
D) Mejora de las competencias básicas en edición de foto y vídeo aplicado a la educación.
 Objetivos específicos:
  1. Ser capaz de escribir una trama y un guión en consonancia con los objetivos didácticos en cuestión.
  2. Ser capaz de gestionar el trabajo en equipo enfocado a la creación de un guión y de un vídeo.
  3. Familiarizarse con las técnicas básicas de videograbación.
  4. Adquirir las destrezas fundamentales para ser capaz de editar fotos y vídeos.
Logotipo #ErasmusPlus #IESSIERRAMAGINMR @Cristina Garcia
En nombre del instituto, te deseamos un magnífico viaje, provechoso y relajado.

Este verano toca estudiar, otra vez.

Como bien sabéis ya casi todos, una vez acabado este trepidante curso lleno de emociones varias, toca recargar las pilas, como dice el dicho, y llenar la mochila con nueva ideas para el próximo curso.
Nuestra compañera Cristina García y nuestro compañero Manuel Ortega se han apuntado a ello con todas las consecuencias, y volarán a Florencia en julio y agosto para realizar un curso dentro del proyecto #ErasmusPlus de una semana de duración.
Cristina García y Manuel Ortega, #IESSIERRAMAGINAMR @mmolpor
Empecemos por el de Cristina. Manolo, tú vas en la siguiente entrada.😆😆😆 
Su título ya es 'self-explanatory', vamos, claro como el agua, y versa sobre competencias y destrezas que ayuden a controlar situaciones peliagudas en el aula: Conflict Management, Peer Mediation and Emotional Literacy in the Classroom’.

Entre otros objetivos, cabe destacar los siguientes:
Competencias que debe adquirir el participante: 
A)  Mejorar las competencias en resolución de conflictos, en mediación entre iguales y educación emocional.
B)  Mejora de las competencias lingüísticas, sobre todo las orales.
C)  Mejora de las competencias interculturales.
D)  Desarrollo de metodologías de enseñanza innovadoras.
 Objetivos específicos: 

 1. El conflicto: causas, manifestaciones y cómo transformarlo en una experiencia de aprendizaje y enseñanza.
2. Enfoques prácticos que permitan incorporar la gestión del conflicto en el curriculum.
3. Herramientas de comunicación eficientes y prácticas que mejoren la relación entre la escuela y la comunidad
4. Competencias de inteligencia emocional y social: cómo mejorarlas y potenciarlas tanto en uno mismo como en los demás.
5. El acoso escolar y las relaciones agresivas: un enfoque que implique a toda la comunidad educativa encaminado a la toma de conciencia y a la prevención.
6. Actividades prácticas y reales que permitan favorecer el bienestar, la cohesión grupal y el sentimiento de pertenencia a la comunidad escolar.
Cristina García, profesora de inglés del #IESSIERRAMAGINAMR @mmolpor
Te deseamos un feliz viaje. Ya nos contarás cómo te ha ido. 
Estad pendientes del Twitter en #IESSIERRAMAGINAMR.

domingo, 25 de junio de 2017

Cuaderno de bitácora de Ernesto Medina y su job-shadowing en #Lytchett Minster School

            En esta entrada, y tras un periodo de reflexión, Ernesto nos cuenta algunas de las experiencias que vivió durante su visita 'job-shadowing' de este año en LMS. En él, se plantea un debate peliagudo. Léanlo y debatamos, que de eso se trata. 
Ernesto Medina en #LMS octubre 2017 foto de María José Catena

Estancia de Ernesto Medina Rincón en Lytchett Minster School

            Manuel Molina, el coordinador del Erasmus+, había preparado concienzudamente el plan de trabajo para la visita que íbamos a iniciar el lunes Mª José y yo en Lytchett Minster School. Teníamos organizada una semana completa de trabajo en la que se alternaban entrevistas con el Equipo Directivo, reuniones con los profesores de idiomas y educación especial y asistencia a clases. Cinco días por delante para entender cómo funcionaba el sistema educativo inglés y qué aspectos, sobre todo en lo referente a la organización y dirección del Centro, que era lo que a mí más me importaba, eran susceptibles de incorporar a nuestro estilo de dirección considerando las características y peculiaridades de una y otra enseñanza.
            El domingo por la tarde nos acercamos dando un paseo a la puerta del Instituto. Entre los castaños se intuía el edificio principal y las extensiones de campos anexos al Colegio. La verja de acceso estaba cerrada. En uno de los laterales colgaba un cartel. Bastó la lectura de aquel anuncio para darme cuenta de que había aterrizado en otro mundo educativo: “Se alquilan las instalaciones para bodas y celebraciones”. Un centro público inglés podía rentabilizar sus recursos sin mayores trabas administrativas, mientras que en Andalucía la cesión de cualquier dependencia es compleja y a partir del curso próximo inviable.
            El lunes nos recibió el Director. Manuel había insistido en que debía ir con chaqueta y corbata. No era un capricho suyo. Todos los profesores varones vestían riguroso traje. Con las profesoras había mayor tolerancia. Sería interesante abrir un debate sobre si esta discriminación no es sexista. En la España posmoderna de lo políticamente correcto la discusión hubiera sido inacabable y bizantina. Sin embargo, creo que interpreté correctamente la intención de este atuendo obligatorio. Se establece una distancia de respeto y jerarquía entre alumnos y profesores, que por otra parte considero imprescindible para el trabajo docente.

Biblioteca #LMS foto @mmolpor
            El recibimiento del Director, Andrew Mead, fue muy cordial. Se puso a nuestra completa disposición y nos animó a recorrer el Colegio sin cortapisas presto a resolver cualquier duda que pudiéramos plantearle. Ese mismo día nos presentó al resto del Claustro, aprovechando que tenían sesión ordinaria, calificándonos de “lovely people”. Se permitió la broma de que si nos veían despistados o perdidos nos prestaran socorro. Dicha sesión de Claustro fue para mí sorprendente. El Director casi no intervino. Tomaron la palabra los “vicedirectores” y “jefes de estudios” para corregir algunos aspectos de funcionamiento y mostrar herramientas de trabajo pedagógico. Las intervenciones de los profesores fueron mínimas: pequeñas aclaraciones. Lo cual me dejo claro que había un plan de trabajo diseñado por un responsable, el Director, al que se amoldaban el resto de docentes. Dicho de otra manera se trabajaba con el organigrama de una empresa que debía alcanzar unos objetivos para producir unos beneficios. Me parece el camino adecuado. En España seguimos discutiendo el modelo de dirección alcanzando el único acuerdo de no definirlo nunca. Mientras que en Inglaterra el Director es sometido a un proceso de selección muy riguroso y evaluado constantemente, pero a cambio tiene la capacidad de decisión que nos falta en España. Uno de los días se produjo entre Andrew, Mª José y yo una conversación que pone bien a las claras las distancias existentes. Mr. Mead nos ofreció la posibilidad de acompañarlo en una visita a las aulas, actividad que realizaba diariamente. Entró en una clase de lengua. No llamó a la puerta, sin que pueda achacarse este extremo a la manifestación de autoridad sino más bien al ánimo de no interrumpir. Ni alumnos ni profesora se inmutaron. Para ellos era también algo habitual. Comprobó el trabajo con el que estaban algunos alumnos, especialmente el de los más retrasados, que tenían una segunda profesora de apoyo. (To be continued).
Ernesto Medina.


Celebrando #ErasmusPlus Day en el IES SIERRA MÁGINA MANCHA REAL

Trabajo en equipo; esta es la clave para que un proyecto #ErasmusPlus funcione. Esta foto lo demuestra. 
Casi todo el claustro de profesores del IES SIERRA MÁGINA MANCHA REAL, 20/06/2017
El pasado martes 20 de junio, tras varios días de actividades relacionadas con la Unión Europea, con los proyectos #ErasmusPlus y coincidiendo con el intercambio con las alumnas inglesas procedentes de #Lytchett Minster School, la comunidad educativa del IES Sierra Mágina de Mancha Real llevó a cabo una actividad muy sencilla a la vez muy vistosa, en la que se involucró voluntariamente la mayoría del claustro de profesores de una manera muy participativa. Un pequeño gesto que da fe del trabajo de todo un año. 

'From small acorns big oak trees grow', reza el dicho en inglés, y las caras de las más de 40 personas, profesores y alumnos de esta maravillosa foto que nuestro compañero Manuel Ortega nos ha hecho así lo refleja. No están todos los que quisieron estar, por diversos motivos, entre otros que las camisetas tallas XXXL son muy escasas y no llegaron a tiempo.
En nombre de todos los profesores más implicados en el desarrollo del proyecto del centro, os quiero dar las gracias a todos por vuestro cariño, amistad y apoyo. 

¿Qué mejor manera de concluir este primer año de andadura del proyecto? 

Hay dos compañeros, Cristina y Manuel Ortega, que ya están preparando los maletas con destino a Florencia, para dedicar parte de sus vacaciones a mejorar sus competencias profesionales participando en dos cursos estructurados financiados por el proyecto #ErasmusPlus del instituto. Seguro que volverán con la maleta repleta de ideas y proyectos. 
Bon voyage!
Chloe, Fiona, Mr and Mrs Warbis en el IES SIERRA MÁGINA MR, foto de Manuel Ortega

jueves, 22 de junio de 2017

Cadena Ser y HOY POR HOY en nuestro proyecto #ErasmusPlus.

Difundiendo nuestro proyecto Eramus KA101

El programa de radio HOY POR HOY, de la Cadena SER, ha tenido la gentileza y la amabilidad de invitarnos a su programa esta mañana, para entrevistar a nuestras alumnas de acogida, Fiona y Chloe, así como a su profesor, Mr Dave. Además, algunos de los profesores que llevamos adelante nuestro proyecto #ErasmusPlus hemos tenido la oportunidad de presentar nuestro trabajo y explicar lo gratificante que esta visita de las alumnas inglesas está resultando, tanto para el profesorado como para el alumnado del IES Sierra Mágina de Mancha Real.
 #IESSIERRAMAGINAMR entrevista en la Cadena Ser 22/06/2017
Chloe y Fiona, del instituto Lytchett Minster School de Poole, Dorset, en el Reino Unido, van a estar toda la semana visitando clases de alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO, con la ayuda de hasta 12 profesores que se han ofrecido a que entren a sus clases a hacer presentaciones sobre temas relacionados con las asignaturas correspondientes y de interés para los alumnos. Es una semana de experiencia laboral, cultural y de inmersión lingüística que está resultando muy fructífera para todos.
Esta actividad, realizada gracias a la invitación de José Manuel Gómez Lendínez, uno de los responsables de la Cadena SER en Jaén, ha contado con la participación también de las alumnas españolas que están acogiendo en sus casas a las dos alumnas inglesas, a las que queremos agradecer desde aquí su desinteresada contribución al éxito de esta estancia.

 #IESSIERRAMAGINAMR entrevista en la Cadena Ser Hoy por Hoy 22/06/2017
Aprovecho una vez más para dar las gracias a todas las personas que, con su esfuerzo, tiempo y entusiasmo, han contribuido al éxito de esta actividad de nuestro proyecto #ErasmusPlus.

En el siguiente enlace tenéis acceso al podcast con la entrevista completa. Esperamos que os guste.


lunes, 12 de junio de 2017

Saludos de Fiona Thorpe.

Última entrada en el blog de hoy, le toca el honor a la carta de saludo que nos envía con mucho cariño Fiona Thorpe, la segunda alumna de 1º de Bachillerato que nos acompañará desde el sábado 17 hasta el viernes 23.

Fiona nos cuenta en ella que la razón principal por la que pidió a su profesor, Mr Dave Warbis, es su deseo de dedicarse al estudio y enseñanza de las lenguas de manera profesional en el futuro, y en concreto, su pasión por el español como segundo idioma.

De nuevo, creo que nos transmite mucha ilusión, entusiasmo y motivación. Seguro que se cumplen todas sus expectativas y este pequeño intercambio es capaz de reforzar sus ganas de perfeccionar su español y ser transmisora de nuestra cultura allí en el Reino Unido.


Visit to Jaén
Hello! I am Fiona Thorpe and my friend Chloe, my teacher Mr Warbis and I will be visiting your school in a couple of weeks!
When we found about the fact that we would have to do another work experience placement this year, I was originally dreading it. This was because my first placement involved me being a waitress at a café with not very friendly colleagues. But then other people described their experiences and said they had a fantastic time, and it actually inspired them to be in the occupation they are in now! So I thought I should make the most of the opportunity and dive right in. I went straight to my Spanish teacher Mr Warbis, and asked if he had any contacts with placements where I could use foreign languages as this is my favourite subject area and what I am most likely to have a future career in. I was expecting him to suggest somewhere boring and something I was afraid wouldn’t be worth a week of my time because I had really lost faith in the idea. But when he had the idea that we could come to visit you for a week, I was shocked! I was completely lost for words!
To be honest, originally I was terrified. But thanks to Mr Warbis, Chloe and my family convincing me how good an idea it was, I was made to see the trip in a more positive light. I then became very excited about the prospect! I even became friends with the girl I am staying with on Facebook and after talking to her for just a day I knew she was lovely, and this made me even more enthusiastic.
It took me some time, but I have realised how incredible an opportunity this really is. Especially because I have just completed an independent research project on the topic of students from other countries being more fluent in English at a younger age than when we become fluent in their languages. This has made me interested in the idea of Modern Foreign Languages education in other European countries, but especially Spain, because I have a passion for learning Spanish! As a result of my research, I realise that you will all be more fluent than I am at this moment, but I believe this trip will do nothing but motivate me further to learn this language and to learn about the culture of Spain. Maybe even become an English teacher in Spain!
I would like to say a gigantic thank you to Manolo and everybody at the Sierra Mágina School for this unbelievable opportunity and I can’t wait to meet all of you!

Fiona

Más de 15 profesores están implicados activamente en el desarrollo de esta actividad. En esta foto están algunos de ellos en la última reunión de coordinación.
Gracias a todos.
Algunos de los profesores que van a participar en el intercambio con Fiona, Chloe y Mr Dave.

Saludos de Chloe Cole, alumna visitante de LMS.

Chloe Cole es una de las dos alumnas de 1 de Bachillerato -allí en Inglaterra llamado Sixth Form- que va a pasar una semana entre nosotros. Para explicar por qué ha decidido venir al IES Sierra Mágina, y también para dar las gracias con antelación, nos ha enviado la siguiente carta que ahora subimos a nuestro blog.
Entusiasta, animada y con ganas de aprender todo lo que pueda y más, Chloe deja entrever en ella su amor por nuestro idioma y nuestra cultura así como su afán de superación.

Esperamos que se cumplan sus expectativas y que esta visita sirva para estrechar más los lazos de cooperación entre nuestros dos institutos.

Visit to Jaén
Hi, I’m Chloe and I, along with my friend Fiona and my Spanish teacher, Mr Warbis, will be visiting your school later this month.
The government in England have announced that as of this year all Year 12 students should have a week’s work experience, but this opportunity came rather unexpectedly! We asked Mr Warbis if there were any businesses locally that had contacts with France or Spain that we could go to for work experience; in fact it was mostly for Fiona as I had previously thought about working in a hospital if possible, as I am quite interested in becoming an Occupational Therapist or a Nurse (as well as many other things…!)He sat and pondered for a few moments until coming to the conclusion that we could perhaps visit Jaén.
Fiona and I both looked at each other flabbergasted. We never thought we would have this opportunity, EVER. For me, it was doubly as good as I would love to teach English as a foreign language one day, so the opportunity to come and explore your school and see the similarities and differences to mine in the UK, seemed incredible. 
Fiona and I stumbled out of the classroom amazed and slightly terrified. We’ve discussed it endlessly. We’re really looking forward to it, but it will be a massive challenge. We have been learning Spanish for 4 years, not nearly as long as you guys have been learning English, so we’re pretty scared about our pronunciation, vocabulary and knowledge in general. However, we love Spain and its culture, and we’ve spoken to the girls that we’re staying with and they both seem lovely, so I’m sure we will get on great!
Thank you to Manolo, Mr Warbis and others at Sierra Magina for giving us this amazing opportunity and organizing everything. Hopefully some students from your school can visit Lytchett soon!
Chloe J


Lytchett Minster School

Saludos de Mr Dave Warbis.

Tal y como está previsto, este sábado, en medio de una buena ola de calor, nuestros socios ingleses del instituto Lytchett Minster School llegarán a Mancha Real para realizar una visita de una semana. 
Mr Dave Warbis, profesor de lengua española acompañante de las alumnas visitantes, nos ha enviado el siguiente texto en el que explica sus motivos para visitarnos y su relación con nuestra tierra.

Como coordinador de este proyecto, quiero dar las gracias a Mr Dave Warbis ya que sin su tiempo, sin su esfuerzo -allí en LMS los profesores también tienen que luchar contra el papeleo- y sin su buena disposición, este proyecto Erasmus+ no habría podido ponerse en marcha.
Gracias, Dave.

Merece la pena saborearlo. 

'In May 2019, I was lucky enough to be invited, at the last minute, to visit Jaén as part of a pan-European Comenius project, which linked my school (Lytchett Minster School) with the IES Las Fuentezuelas and schools in Hungary and France. I had already lived in Seville for six months as a student, and had made several subsequent visits to Seville and Córdoba. Both are cities which I love and where I was made to feel very welcome, although I had never been to Jaén before. The trip was an enormous success, and after the final stage of the project, in which the other schools visited Lytchett Minster, I felt it very important not to lose contact with the Spanish school and with the many friends I had made in Jaén.
Despite Don Manuel Molina Porlán changing schools at the end of the project, we continued to develop our links with the school in Spain. In particular, I wanted as many of my pupils as possible to have the chance to talk to real Spanish students of their age, and so we organised an after-school session once a week, in which English and Spanish students would practise prepared questions using Skype. Because of the time difference between England and Spain, this involved the Spanish students coming back into school at 5 o’clock, but despite that, it was a wonderful success, and the following year our results in the A-level (the equivalent of the Bachillerato) oral exam were the best they had ever been. I am hugely grateful to the Spanish students and staff for their goodwill and kindness in setting up this venture.
When Don Manuel arrived at the IES Sierra Mágina, it was the perfect opportunity to continue our links. We regularly exchange letters between groups of students, in which pupils from both countries practise the language which they are studying in their lessons. I have also had the opportunity to organise the visits of several Spanish teachers to my school, both from the IES Sierra Mágina and the IES las Fuentezuelas, as well as accommodating them with my family. The best way to learn a foreign language is to spend time in the country, and, if possible, stay with friends who speak the language one is learning. To be immersed in another language for all one’s waking hours is a rare but immensely valuable experience.
In June, our Year 12 students (1º del Bachillerato) have to do a week of work experience, in which they visit local companies and practise skills which they may need in later life. When I was asked by two of my students, Fiona Thorpe and Chloe Cole, what they could do for the week which would involve them using their languages, I wondered whether there was a possibility of them spending time in a Spanish school. I tentatively, somewhat nervously, discussed with Don Manuel whether such a thing would be possible. Fortunately, despite the considerable amount of work involved, he is as keen as I am to continue to develop the links between our two schools, and equally fortunately, the answer was “Yes”.
We arrive on June 17th for a week, and I thank most sincerely the two Spanish families who, out of pure kindness, have agreed to host our two girls. We are looking forward with eager anticipation to our visit, although the girls are a little nervous about having to speak nothing but Spanish for a week! Jaén is a wonderful area, one I have grown to love, and to visit it will be the experience of a lifetime for Fiona and Chloe. My most sincere thanks also go to the staff of the IES Sierra Mágina, who have welcomed us so warmly into their lessons, but particularly to D. Manuel Molina Porlán and Doña María José Catena García, who I know have worked tirelessly in preparing our visit, as well as Don Ernesto Medina Rincón, for his kindness and support in welcoming us into his school. I look forward to seeing as many old friends as possible during my stay, as well as making some new ones!

Dave Warbis.
Mr Dave Warbis, segundo por la izquierda.

jueves, 8 de junio de 2017

Próxima visita de un profesor y dos alumnas del instituto británico Lytchett Minster School a nuestro centro.


Una de las bibliotecas del LMS @mmolpor

Como bien sabéis, ya que se ha anunciado varias veces a lo largo del curso, el próximo 17 de junio, dos alumnas de 1º de bachillerato del instituto LMS vendrán a nuestro instituto acompañadas de su profesor de lengua española, Mr Dave Warbis, para pasar una semana entre nosotros, desde el 17 hasta el 24 de junio.

Esta visita, enmarcada dentro de las distintas actividades de nuestro proyecto Erasmus+ KA101 y aprobada por nuestro Consejo Escolar, tiene varios objetivos, siendo el primero de ellos poner en práctica su español en una situación de inmersión lingüística.

Prevista desde el pasado mes de octubre, esta experiencia va a involucrar directamente a doce profesores del centro que se han ofrecido a acoger a Chloe y a Fionna en sus clases, y a muchos más de manera indirecta que están colaborando de una manera u otra en la planificación de este intercambio cultural. 
Mr Dave Warbis repartiendo AOVE de Mancha Real a sus alumnos de 2º de ESO. @mmolpor

Chloe y Fionna van a participar activamente en un total de 20 clases de 1º, 2º y 3º de la ESO, presentando algunos pequeños trabajos que han preparado para materias como Matemáticas, Lengua española, Sociales, Física y Química, Educación Fisica, ASL PMAR, Biología y alguna más que, seguramente, me dejo en el tintero. 

Está prevista también una entrevista con nuestro director, y con el orientador José Marcos, para ir preparando la ya próxima visita 'job-shadowing' que él y Carmen Guzmán, profesora de Inglés, realizarán el próximo mes de septiembre al LMS.

Está prevista también una visita a Úbeda y Baeza así como una entrevista en la radio en la que tendrán la oportunidad de comentar sus experiencias entre nosotros.

Por otra parte, nuestros alumnos tendrán la oportunidad de establecer un debate con las alumnas inglesas para conocer más datos sobre su instituto - con el que ya venimos colaborando desde hace 5 años-, sobre la vida de los adolescentes británicos, sus costumbres, la Costa del Jurásico y algunos otros temas.
Lulworth Cove en la Costa del Jurásico @mmolpor

Mr Dave Warbis y sus alumnas han tenido la amabilidad de preparar un breve texto que nos han remitido en el que explican los motivos por los que van a realizar esta visita, qué esperan conseguir tras una semana de inmersión lingüística y dan las gracias por ello.

Podréis leer sus mensajes en sucesivas entradas en este blog.

Como coordinador de este programa, os doy las gracias de antemano a todos vosotros por vuestra desinteresada colaboración, a fin de que este 'mini-intercambio' sea todo un éxito y contribuya a reforzar los lazos de cooperación con Lytchett Minster School.

En especial, en nombre de nuestro instituto, quiero dar la gracias a las alumnas de 2º de Bachillerato, Marta Gámez Valero -para quienes no lo sepáis, hija de nuestra compañera Pepi, profesora de Apoyo- y María Real Jiménez y a sus familias por haberse ofrecido a acoger a Chloe Cole y Fionna Thorpe en us casas durante esta semana de intercambio.

martes, 6 de junio de 2017

Some good reasons to study at a bilingual school

¿Tiene ventajas estudiar en una linea bilingüe en un instituto? ¿Es realmente recomendable? Estas son algunas preguntas que muchos de los que nos dedicamos a la enseñanza nos venimos haciendo desde algunos años. Es, ciertamente, un tema muy controvertido.
Sin embargo, es cierto que este tipo de enseñanzas, hoy por hoy, presenta algunas ventajas por lo que al uso y adquisición de un idioma extranjero se refiere.
Lytchett Minster School @mmolpor
 Esta presentación, que ahora incluimos en nuestro blog del proyecto Erasmus+, aporta algunas reflexiones muy sencillas que tal vez puedan ayudar a algún alumno o familia que albergue dudas al respecto. No vamos a descubrir la pólvora ni es esa la pretensión.

En ella aparece un grupo de alumnos que ha estudiado en la linea bilingüe en estos últimos años y que puso su granito de arena para su realización.
El objetivo de esta última entrada en el blog, en consonancia con uno de los propósitos de nuestro proyecto, es el de abrir un debate a fin de preguntarnos cómo podemos reforzar nuestro proyecto de centro plurilingüe, a través de la innovación pedagógica y de nuestra participación activa en este proyecto KA101.

En el siguiente enlace podéis ver la presentación en formato Prezi.



Lytchett Minster School @mmolpor


Experiencias 'job shadowing' en Lytchett Minster School.

Ayer por la tarde, un grupo de 10 profesores del IES nos juntamos para debatir sobre la marcha de nuestro proyecto Erasmus+.
En concreto, la sesión de ayer tuvo dos partes, una primera presentación preparada para las Jornadas Erasmus+ del pasado mes de diciembre, a cargo de Manuel Molina.
En segundo lugar, nuestra compañera María José realizó otra presentación, muy detallada y cargada de buenas ideas,  sobre su estancia ‘job-shadowing’ y la de nuestro director, Ernesto Medina,  de una semana de duración, en el instituto Lytchett Minster School.


Algunos de los miembros del grupo de trabajo del proyecto Erasmus + KA101
Hicimos un repaso por las actividades que ya hemos realizado, que son más de las que pensábamos, y otro por aquellas que se han quedado en el tintero este curso, a la espera de poder ponerlas en marcha el próximo curso, entre ellas, el proyecto eTwinning. Fue el momento de presentar dicha herramientas y cómo funciona para aquellos compañeros que no están familiarizados con ella.
Foto del plataforma eTwinning @mmolpor
Tras dos horas de intenso debate de ideas, algunos aspectos quedaron claros, entre el que destaca la necesidad de seguir trabajando en esta línea de innovación, de búsqueda de nuevas formas de trabajar, de mejorar nuestras competencias profesionales y lingüísticas. En definitiva, de abrir nuestras mentes a nuevas realidades.
Ahora tocar realizar una evaluación intermedia que tendrá lugar durante las primeras semanas de julio, al objeto de valorar el grado de cumplimiento de los planes previstos y de las dificultades encontradas.

A continuación tenéis un enlace donde podéis ver dicha presentación, realizada con el programa Prezi.

lunes, 5 de junio de 2017

La importancia de las becas Erasmus.

Durante estas dos últimas semanas, Don Fernando González ha estado trabajando con su grupo de alumnos de 2º de Bachillerato bilingüe algunos aspectos relacionados con el proyecto Erasmus. Entre ellos, cabe destacar el análisis y reflexión que ha llevado a cabo sobre la importancia de las becas Erasmus para cualquier estudiante hoy en día.
Este es el artículo por él escrito junto con las maduras reflexiones aportadas por sus alumnos.

ERASMUS  GRANTS   FOR SECONDARY  STUDENTS  IN SPAIN



It is a known fact that  learning a foreign language can prove a valuable experience for  everybody.
The  road is being paved  in the European   Union for fostering  the learning of  foreign languages and  for encouraging  cultural exchanges : it is a global world we live in and  more and more opportunities  are being  offered for those  who are willing to  take the plunge, pack up and  cross the border in the quest for new  linguistic and personal experiences.
The Erasmus  Students  have  been travelling  for some time now  to different  parts of Europe. But it was  college students who were granted the  chance to do so.
Now , if you are a secondary student, you can also  make the most  of this wonderful  adventure.
Nevertheless, not everybody  agrees that  travelling as a secondary student  is always going to bring  benefits to  those partaking  of this project.
A few days ago we read an article published  in the weekly issue of El Periódico  (21ST December, 2016).

The article, written by Miguel Vilaseró and  María Jesús Ibáñez, sheds some light on the ongoing debate about whether or not to send our secondary students  abroad with an Erasmus grant.
The reading of the article  was a stepping-stone that enabled us to  think of the pros and cons of  such an experience.
I asked my students  to write a few comments on the matter.

  
1) I would apply for an Erasmus Grant because of different reasons.
First of all, I think an Erasmus Grant is the best opportunity to flourish, to forge our thought, to mature and to learn new cultures that will make us tolerant and reasonable people.
Secondly, the younger you are, the better you learn a foreign language. The best way to learn languages is by living abroad, so adolescence is the perfect moment.
Furthermore, I think it won’t be a problem if the Erasmus Grant is during the Secondary School, because these aren’t crucial years for our education, I mean not as crucial as Bachillerato is.
In short, I wish I were younger to be able to  apply for an Erasmus Grant; however, it’s too late. This is a great idea and the best opportunity to know all the things which are beyond our village or city, to learn a foreign language and to make us better.
Mar Solas Almagro, 2º Bachillerato Bilingüe


2) Firstly, I would apply for an Erasmus Grant because you have the possibility to learn another language.
Furthermore, you can see  how other educative systems work and you get used to a different culture and way of living ;  that makes you have a broader perspective of life in general.
However, it makes you miss your country because you are used to another culture and it makes you feel like a different person in a different country.

Elena Sánchez Romero, 2º Bachillerato Bilingüe

3)"I would apply for an Erasmus Grant because..."
First, I believe that it is an experience that you have to live if you are a teen because you can learn another language, and nowadays to know how to speak a foreign languages is so important. Also you can mature with this experience and learn how to be meet up with  new people.
On the other hand, to go to a foreign country you must know for what you want to achieve, and you must bear in mind that it is not holidays : you are in a different country to study.
In conclusion, an experience like that must be an interesting way of learn and improve all your skills.

Alicia Aranda Rosa, 2ºBachillerato Bilingüe

4) I would apply for an Erasmus Great because:
First, I would like to learn a new language or practice one language which I have already known at High School.
Secondly, I want to travel abroad and to know some different cultures.
Next, I think I would be more responsible and more independent as you have to do all by yourself without any help.
Finally, I would made friends from all over the world who I could always visit or they could come to visit me!

Sandra Montoro Mesa, 2ºBachillerato Bilingüe

5)  I would apply for an Erasmus Grant because….
I think this experience is going to enrich me in many aspects of my life.
First of all, it would provide me with the independence that I need, that is to say, moving out of my comfort zone.
Secondly, travelling abroad will always be an unforgettable memory : it ill give you the chance to meet new people and get familiar with a   new culture and indeed you will be surprised due to differences.
Furthermore, you have to keep in mind that it's an investment in happiness. At least, from my point view ,since your mind is going to open up to lots of new possibilities.
Last but not least it's the best way to learn a language and practise it.
Al things considered, I am deeply sure that a grant  is the best option to live a worthwhile experience, without any doubts.
So, if you can improve your knowledge, why not try it?

Carmen Cobo López, 2º Bachillerato Bilingüe

6) I would apply for an Erasmus Grant because I would  improve my English level,I have a B1  in  English and I think that  an Erasmus Grant would improve my English Level.
I believe that an  Erasmus Grant can  help you to become more independent and to learn how to live alone and have a more responsible control of your money.
I think that Erasmus Grants should only be offered  in E.S.O because teenagers have more free time whereas in Bachillerato they should study a lot and they have to study for P.A.U,son an Erasmus Grant would not be a good idea.
In my opinion,I would like to apply for an  Erasmus Grant but I believe it´s a bit late so I would apply for an Erasmus  Grant at university.

María Real  Jiménez, 2º Bachillerato Bilingüe

7) I would apply for an Erasmus Grant because…
Nowadays, a big number of teenagers apply for  an Erasmus Grant for studying abroad, in a foreign country.
This Erasmus Grant is a great privilege because of the many advantages it has.
First, the main advantage is the learning of a new language and culture.
Young people have the opportunity of improving this foreign language and knowing more about it.
Furthermore, teenagers can meet a lot of new people from other
nationalities and enjoy a lot of good and fantastic moments with them.
Finally, I strongly believe that the application for an Erasmus Grant is an
opportunity that nobody must reject because it can make him be a better
and a more international person.

Marta Gámez Valero, 2º Bachillerato Bilingüe

As we have read above, applying for an Erasmus Grant is food for thought , and we can conclude with the famous English Idiom : The Jury is still out on whether applying for an Erasmus Grant as a teenage student  can provide you with lots of benefits, but most students would be willing to  risk some months for the sake of  improving their qualifications, broadening their learning horizons, and living new positive experiences in life.